Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ: занятия и особенности

Когда рождается в семье ребенок, это всегда праздник. Он растет, развивается, и все, кажется, замечательно. Но, к сожалению, бывает по-другому. С первых дней жизни ребенка родители и доктора замечают отклонения, которые далее все ярче проявляются по мере его развития. К таким детям нужен особый, индивидуальный подход для того, чтобы они как можно более безболезненно адаптировались в этом мире. Для таких случаев разрабатывают специальные программы по воспитанию и развитию. Далее рассмотрим программу сопровождения ребенка с отклонениями в развитии и ее особенности.

Ребенок с ОВЗ

Несколько слов о том, какой ребенок относится к категории детей с ограниченными возможностями здоровья.

Это дети, у которых есть отклонения, они являются временными или постоянными в психическом или физическом развитии. Это дети-инвалиды и не признанные инвалиды, но имеющие ограничения жизнедеятельности. В этих случаях необходимо индивидуальное сопровождение ребенка с ОВЗ.

Детей с ОВЗ можно разделить на группы, для которых характерны следующие отклонения:

• Нарушение слуховой функции.
• Дисфункция речи.
• Значительные нарушения зрения, слепота.
• Патология развития опорно-двигательного аппарата.
• Отсталость в умственном развитии и проблемы психического развития.
• Нарушение общения и поведенческие расстройства.

Определяющим моментом будет конкретный дефект в развитии, именно от этого будет зависеть коррекционная программа. По каждой группе разработана специальная программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ. Приступая к работе с такими детьми, ее необходимо хорошо изучить. Это будет полезно как родителям, так и педагогам.

Особенности детей с ОВЗ и рекомендации для работы с ними

Рассмотрим особенности некоторых категорий детей-инвалидов.

• Дети с нарушением слуха.

У таких детей наблюдается нарушение восприятия, памяти, речи, мышления. Ребенок невнимателен, часто обидчив и замкнут. Также можно заметить нарушение координации и ориентирования в пространстве. Как правило, не проявляют инициативу в общении с окружающими.

Дети с нарушением слуха хорошо читают по губам, воспринимая устную речь зрительно. При написании слов и произношении часто пропускают буквы или слова. Их фразы просты, а словарный запас очень беден.

• Дети с нарушением зрения.

Для таких малышей необходимо использовать специальную программу для обучения. Также важно правильно распределять учебную нагрузку. Используются обучающие пособия, а также оптические и тифлопедагогические устройства. Рекомендуется чаще менять виды деятельности. Дозировать зрительные нагрузки необходимо строго индивидуально. В их обучающую программу обязательно входят такие занятия:

• Ориентирование в пространстве.
• Мимика и пантомимика.
• Социально–бытовое ориентирование.
• Развитие зрительного восприятия.
• Мелкая моторика рук и осязание.
• Логопедия.

Обязательно для детей с проблемами зрительного анализатора, должна проводиться лечебная физкультура, а на уроках - физ. минутки.

• Дети, у которых имеется задержка психического развития.

Такому ребенку присущи следующие характеристики: отсутствие внимания, отставание в освоении школьной программы, невозможность сконцентрироваться и самостоятельно выполнять задания, излишняя подвижность и эмоциональная нестабильность.

Для таких детей необходимо усложнять задания, только учитывая возможности ребенка.

• Дети с нарушениями опорно–двигательного аппарата.

Основной симптом этой категории - нарушение двигательных функций. Дети с ДЦП часто имеют нарушение слуха, зрения, речи, интеллекта. Нередко наблюдаются судорожные симптомы. Таким детям необходимо помочь адаптироваться в обществе, им также нужна медицинская, психологическая, педагогическая и логопедическая помощь. Важно прививать любовь к труду, оптимистический настрой к жизни, семье, обществу.

ФГОС для детей с ОВЗ

Существует специальный государственный стандарт для детей с отклонениями в развитии и другими проблемами в здоровье. В нем гарантируется таким детям право на получение образования вне зависимости от степени тяжести нарушений, региона проживания и вида учебного заведения.

Видео: Ребёнок с особенностями развития идёт в школу

В чем заключаются функции ФГОС для детей с ОВЗ:

• Максимально охватить детей с ОВЗ образованием, которое будет соответствовать их возможностям и потребностям.
• Дать возможность ребенку получить образование согласно Конституции, несмотря на тяжесть нарушения развития, освоения и типа учреждения, где ребенок обучается.
• Создать условия для реабилитации детей с ОВЗ и гарантировать удовлетворение образовательных потребностей.
• Дать возможность выбрать соответствующее образование с учетом рекомендаций специалистов.
• Перейти к единой системе образования, сделав процесс обучения регулируемым, для совместного обучения детей с ОВЗ и нормально развивающихся малышей.
• Стимулировать развитие специального образования и создавать для этого необходимые условия.

Видео: Использование многофункциональности интерактивных игр на групповых и индивидуальных занятиях

Задачи программы

Для того чтобы рассмотреть такую программу, необходимо выяснить, что означает для таких детей индивидуальное сопровождение.

Сопровождение детей с ОВЗ – это долговременная поддержка, в основе которой лежит правильная организация процесса, направленная, прежде всего, на эффективный выбор решения их насущных проблем.

Индивидуальное сопровождение – это комплекс методов, связанных между собой одной целью, задачей, действиями, которые направлены на оказание помощи ребенку с отклонениями со стороны не только родителей, но и педагогов. Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ помогает найти проблемы в развитии ребенка, сделать выводы и обеспечить правильное их разрешение, а также дает возможность развить задатки и возможности ребенка. Эффективность индивидуального сопровождения оценивается, кроме мнения педагогов, психологов и медиков, удовлетворенностью родителей и ребенка, пока он находится в образовательном учреждении. Также важно оценить способность малыша взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ необходима для:

• Детей, у которых возникают трудности в освоении основной дошкольной программы.
• Малышей с тяжелыми отклонениями, которые посещают группы на короткое время.
• Для индивидуального обучения.

Разработка и реализация программы

Программа сопровождения детей с ОВЗ имеет несколько этапов разработки и реализации:

1. На первом этапе происходит сбор и анализ документов, заключений врача, а также обсуждение проблем ребенка с родителями, педагогами.
2. На втором этапе необходимо провести комплексное обследование развития. Проанализировать результаты со специалистами и вывести заключение. В конце составить психолого-педагогическую характеристику.
3. На третьем этапе определяются задачи, условия, методы и формы коррекционно-развивающей работы. На этом этапе активно привлекаются родители. Им оказывается необходимая помощь, причем как практическая, так и консультативная.
4. Четвертый этап считается основным. Происходит реализация программы, контролируется ее выполнение, вносятся изменения, если необходимы. Специалисты проводят обучение родителей и педагогов необходимым навыкам работы с детьми с ОВЗ.
5. На пятом этапе происходит анализ эффективности освоения программы. Выясняются трудности в ее выполнении, поиск причин, ищутся пути решения проблем.

Возможности программы

Программа индивидуального сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья дает следующие возможности:

• Получить образование ребенку с ОВЗ с учетом его потребностей и возможностей.
• Легко влиться ребенку-инвалиду в коллектив сверстников с нормальным развитием.
• Родители имеют возможность получать помощь и консультации необходимых специалистов и педагогов.
• Педагоги получают постоянную методическую помощь и поддержку.
• Происходит регулярный контроль над развитием ребенка с ОВЗ и своевременно корректируется работа, учитывая его способности и возможности.

Формы работы с детьми с ОВЗ

Для реализации программы необходимо проводить различные занятия с детьми с ОВЗ. Программа предлагает несколько форм работы:

• Специально организованные занятия.
• Непрограммные занятия.
• Организация свободного времени.
• Обучение родителей.

Особенности занятий с детьми с ОВЗ

Занятия с детьми-инвалидами могут проходить :

Видео: Российские дизайнеры создали школьную форму для «особенных детей»

• Индивидуально.
• В группах.
• Совместно со здоровыми детьми.

Обязательно нужно учитывать:

• Состояние здоровья ребенка.
• Настроение.
• Сложившиеся семейные обстоятельства.

Также существует несколько главных условий при проведении занятия с детьми с ОВЗ:

• Темп обучения должен быть замедлен.
• Привлекать регулярно детей к предметно-практической деятельности.
• Опираться на возможности и способности ребенка.
• Учитывать особенности ребенка и корректировать его деятельность.

Каковы функции сопроводительной деятельности?

Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ предполагает выполнение некоторых функций:

• Социальный педагог ведет социально-педагогическую работу с детьми и классным руководителем, а также коррекционно-развивающую деятельность. Оказывает помощь в сборе необходимой документации.
• Классный руководитель контролирует соблюдение прав детей с ОВЗ, обеспечивает сохранность их жизни и здоровья, на занятиях применяет необходимые методы и навыки для обучения детей с ОВЗ, оказывает помощь родителям, поддерживает с ними связь для осуществления контроля над процессом обучения.

Реализация программы

Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ реализуется в несколько этапов:

1. Первый этап: проводится диагностическая работа, изучается сопровождающая документация. Заключается соглашение с родителями.
2. Педагог социальный и классный руководитель наблюдают за ребенком, проводят беседы с родителями, составляют заключение о возможностях, умениях малыша и его эмоциональном состоянии.
3. Более тщательное обследование с участием педагогов-психологов, воспитателей ГПД, социального психолога и классного руководителя.
4. Составляется «Протокол первичного обследования».
5. Коррекционно-развивающая служба анализирует полученные сведения.
6. Составляются рекомендации по программе.
7. Все сведения фиксируются в специальном дневнике социальным педагогом. Эффективность индивидуального сопровождения оценивается каждую четверть.

Рекомендации педагогам

Можно составить несколько общих рекомендаций для педагогов, которые осуществляют индивидуальное сопровождение ребенка с ОВЗ:

Видео: Тьюторское сопровождение в начальной школе

• Необходимо составлять план занятий и осуществлять его, учитывая особенности ребенка и его диагноз.
• Проводить не только индивидуальные занятия, но и групповые, повышать активность ребенка и умение работать в группе.
• Обращать внимание на психическое состояние ребенка до проведения занятий.
• Оказывать помощь при выполнении заданий и поручений.
• Развивать моторику посредством специальной гимнастики, игр, заданий.
• Излучать положительные эмоции, привлекать детей к участию в развлекательных мероприятиях, развивая их способности и таланты.

Заключение

Если ребенок рождается с какими-либо отклонениями в развитии, это вовсе не означает, что его невозможно чему-то научить. Только индивидуальный подход способен решить проблему с обучением таких детей. Целенаправленная работа медиков, педагогов и родителей сделает таких малышей социально адаптированными и окажет существенную помощь в их развитии.