Каким должен быть современный конспект урока? Стандарты и новации

Видео: Современный урок. Реализация ФГОС

Современный урок коренным образом отличается от тех 45-минутных занятий, которые проводились в школах ещё лет 5-7 назад. Принцип «от учителя к школьникам» давно канул в небытие. Сейчас главное действующее лицо урока – сам ребёнок, и принцип добычи знаний строится по схеме: ученик-учебник-дополнительные материалы. Т.е. если раньше на уроке дети, подобно губке, послушно впитывали всё, что выдаёт им преподаватель, то сейчас основная ставка делается на самостоятельное овладение знаниями. Педагогика сотрудничества, отказ от менторской манеры преподавания и многие другие нюансы сказываются и на тех требованиях, которые предъявляются к преподавательской документации.

Видео: Стандарт для дошкольников

Как составить современный конспект урока

Современный конспект урока составляется по определённым стандартам, утверждённым Министерством образования. Учитель имеет право вносить свои коррективы, дополнительные графы и рубрики. В качестве обязательного условия необходимо соблюдать связь межу поурочным планом и календарно-тематическим: должны совпадать даты (допускаются расхождения в 1-3 календарных дня), темы, типы, цели и задачи проводимого занятия и того, как обозначены они в тематическом планировании. Конспект урока может быть кратким и развёрнутым. Краткий включает тезисное содержание того, что должны делать дети в течение 45 минут: вопросы, которые им будут заданы, упражнения (перечислены), предназначенные для выполнения. Естественно, учитель расписывает цели и задачи урока: ключевые, второстепенные, межпредметные и т.д. Таким образом, когда проверяющий берёт такой конспект урока в руки, он имеет ясное представление о том, чего ради педагог проводит конкретное занятие. Чего
хочет достигнуть по его окончании. Что дети должны узнать, чему научиться, какие навыки выработать. Далее в плане записываются выводы, к которым учащиеся приходят в конце, и формулируется домашнее задание. Развёрнутый конспект урока чаще всего оформляется в форме таблицы. В нём указывается время, затрачиваемое на каждое задание, пишутся предполагаемые ответы учеников, образцы выполняемых упражнений. Также обязательно расписываются виды работы, методы и приёмы. Например, самостоятельная работа, у доски, в группах, составление схем, работа с картами, взаимный контроль, элементы тестирования,
устный ответ, письменный. Это касается как гуманитарных дисциплин, так и естествоведческих, математических. Так, конспект урока по истории, как, впрочем, и по любому другому предмету, строится по принципу последовательности, пошаговости. Структура урока должна присутствовать в полном объёме. Однако учитель по желанию имеет право обратить внимание на наиболее важный этап занятия, расписав его более подробно, а остальные – курсивом. При этом он может перечислить демонстрационный материал, который применяет, дополнительную литературу в качестве вспомогательных методических источников. Важно, чтобы преподаватели чаще использовали в учебном процессе компьютер и связанные с ним возможности: подавать материал через презентации в Power Point, использовать в качестве иллюстраций схемы, диаграммы, репродукции картин, обучающие ролики. Например, конспект урока по окружающему миру будет гораздо интереснее, если включить в него видеоматериал, связанный с конкретной темой. Это могут быть ролики о жизни насекомых или растений, экзотической фауне, малоизученных уголках земли и цивилизациях. Несомненно, что подобные занятия пройдут на одном дыхании и запомнятся детям надолго. А знания, полученные на них, окажутся весьма прочными.

Видео: "Ваш бизнес-консультант"- правильный ответ администратора салон красоты

Что не должно остаться за кадром

Когда учитель продумывает план своего урока, он не должен забывать о ещё одном важном принципе – завершённости. Т.е. занятия должны иметь не только аргументированное, структурированное начало и основную часть, но и логическую концовку. Подведение итогов, формулировка вывода, выявление, чего ученики достигли за 45 минут – важный методический, психологический, организационный момент. Выставление оценок, поощрение и порицание, сделанные в корректной, тактичной форме, должны стать определённым стимулом для дальнейшего учебного процесса. И объяснение домашнего задания, подробный его разбор тоже входят в заключительную часть урока.