Проверочное слово к слову "вода" - ищем вместе!

Обучение правописанию слов с безударной гласной в корне остается самой сложной темой в курсе начальной школы. И это, несмотря на то что ученые, методисты, учителя на протяжении десятилетий пытаются найти оптимальные пути решения проблемы. Для детей же, казалось бы, простой вопрос о том, как проверить слово "вода", может оказаться неразрешимым.

Для достижения положительного результата в работе по формированию орфографической грамотности детей нужен, прежде всего, системный подход в обучении. Это требование является актуальным в любом варианте школьной программы. Конкретные же пути формирования навыка могут быть самыми различными.

Знакомство с понятием "ударение"

Одним из требований программы по русскому языку в первом классе является знакомство с понятием "ударение". Ученики осваивают практические способы его определения в словах. Кроме того, дети узнают, что ударение в русском языке подвижно, оно может приходиться только на гласную букву.

На первый взгляд материал кажется простым и не очень значительным. Но это совсем не так. Слабо сформированный навык умения определять ударный звук в слове станет препятствием в освоении правописания безударной гласной в корне слова.

Поэтому в период обучения грамоте после введения понятия "ударение" необходимо ежедневно давать детям упражнения на определение ударного гласного в словах. Языковый материал может быть самым разнообразным: на определенную тему, разрозненным, воспринимаемым устно или письменно, предлагаемым всему классу, группе учеников или индивидуально.

В целях пропедевтики курса русского языка уже на этом промежутке освоения темы можно предлагать цепочки однокоренных слов. Для примера возьмем слово "вода". Учитель говорит, что он будет называть его "родственников", а дети должны определить место ударного слога (звука, буквы). Ряд слов может выглядеть следующим образом: "вода, водица, водичка, водник, водовоз, водоворот, водоем" и т. д. Не забываем обращать внимание на лексическое значение слов.

Подвижность ударения

При дальнейшей работе, рассматривая, например, слова с корнем -вод-, -сад-, -лес-, нужно отрабатывать не только навык определения ударного слога, но и дать возможность пронаблюдать такое явление, как подвижность ударения. Оно может быть на первом, последнем слоге или находиться в середине слова.

Учитель предлагает задание, в котором требуется подобрать однокоренное слово к слову "вода" (понятием оперирует учитель, не требуя этого от детей). Во время обсуждения на доске появляется, например, такая запись: "вода, водокачка, водолаз, водный, водянистый".

Продолжая наблюдать и сравнивать, дети замечают, что ударение перемещается с одного слога на другой, но безударные гласные в слове остаются неизменными. И еще одно наблюдение, которое приведет к важному выводу, необходимо провести с детьми. Ученики должны заметить, что произношение слова не совпадает с его написанием. Это "открытие" обычно поражает маленьких знатоков русского языка.

Безударные гласные

Следующим важным этапом в работе над орфограммой является выработка у обучающихся умения видеть безударную гласную. До знакомства с морфемным составом слова дети должны выделять ударную и все безударные гласные независимо от части слова.

Снова даем ученикам задание подобрать однокоренное слово к слову "вода". В образовавшейся цепочке: "вода, водомерка, водопой, безводный" - ученики графически обозначают ударные и безударные гласные. На начальном этапе можно давать пары слов, отличающихся формой числа: "вода - воды", "зима - зимы", "лес - леса" и др.

Видео: Мята - Понимаешь слова мои (официальное видео)

Очень важно именно сейчас дать возможность понять детям, что невнимательное отношение к безударной гласной может вызвать смешение букв при написании слова, что приводит к серьезной ошибке.

Проверяемые и проверочные слова

На втором году обучения языку дети уже готовы к восприятию темы "Однокоренные слова". Для них не являются новыми задания такого типа, как подобрать однокоренное слово к слову "вода", "земля", "цветы", "лиса". Они обладают информацией о том, что среди слов бывают группы "родственников", и их признаки хорошо известны детям.

Видео: МОЙ СТАРЫЙ КАНАЛ?!

Вводится понятие "корня" и его графическое обозначение. Дети еще и еще раз убеждаются в единообразном написании корня в родственных словах независимо от позиции ударения.

Путем наблюдения, сопоставления ученики приходят к выводу, что любую группу родственных слов можно разделить на две части: в одну поместить проверочные, а в другую - проверяемые слова. После такого "открытия" вопрос учителя о том, какое проверочное слово к слову "вода" можно подобрать, не будет вызывать у детей удивления или непонимания.

Гласные звуки и буквы

Чтобы у ребенка сформировался устойчивый навык грамотного написания безударной гласной в корне, и он мог подбирать проверочное слово к слову "вода" или любому другому, где есть указанная орфограмма, учителю нужно регулярно обращать внимание учеников на недопустимость смешения букв. Разные буквы в русском языке могут использоваться для обозначения одного и того же звука.

Очень полезны будут упражнения, где нужно в словах заменить одну букву, а затем пронаблюдать, что произошло со словом. Материал для задания подбирается в соответствии с уровнем развития детей ("дом - дым", "пела - пила", "леса - лиса" и т. д.). Работая над отдельными словами и группами родственных слов, следует постоянно предлагать задания, где необходимо сделать выбор нужной буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Как проверить слово. Памятка

На заключительном этапе работы над темой в классе появится памятка, которая в любое время подскажет, как, например, проверить слово "вода" и написать его без ошибки. Памятка должна быть "живой", востребованной детьми.

Видео: Propaganda - Know / Пропаганда - Знаешь

Если учитель видит, что ученики не пользуются алгоритмом работы над орфограммой, то это может означать, что памятка сложна для понимания или она была предложена детям в готовом виде. Схема, составленная учениками самостоятельно, всегда вызывает интерес, так как дети понимают значение каждого ее элемента.

Продолжительность использования схемы, раскрывающей секреты написания безударной гласной в корне слова, зависит от уровня развития учеников класса. Для одних необходимость в ее применении отпадет через несколько уроков, а другие дети могут пользоваться ею не один год. Учитель должен поощрять тех из них, кто благодаря памятке избавляется от орфографических ошибок в самостоятельных работах и диктантах.

Видео: Винтаж - Знак Водолея

Тренировочные упражнения

Учитывая сложность темы, педагог должен помнить о том, что без тренировки, постоянного повторения основных понятий невозможно формирование навыка правописания безударных гласных.

В связи с этим на уроках русского языка необходимо использовать несколько типов упражнений:

• Тренировка в постановке ударения. Здесь помогут слуховые упражнения, на списывание, творческого характера.
• Упражнения на формирование навыка выделения безударной гласной в корне. Предлагаем задания, например, такого характера: «Выпишите родственные слова, поставьте знак ударения, подчеркните безударную гласную, подберите проверочное слово к слову "вода"».
• Задания на формирование умения подбирать проверочные слова из группы однокоренных. Например, учитель просит доказать, что представленные слова являются однокоренными: "водоросль, водоснабжение, подводный, наводнение" - и подобрать проверочное слово к слову "вода".
• Упражнения направлены на выработку умения самостоятельно находить проверочное слово. Дети должны списать текст, найти слова с безударными гласными, требующими проверки. Используя свой словарный запас, подобрать проверочное слово к слову "вода" или другому, заданному учителем.

Работа над ошибками

Единых требований к проведению работы над ошибками в начальных классах не существует. Среди педагогов ведется немало споров о формах ее проведения, но польза такой работы в плане повышения грамотности детей давно доказана и не обсуждается.

Педагогу необходимо помнить, что чаще всего работу над ошибками приходится выполнять детям, испытывающим трудности в обучении. Это накладывает на учителя дополнительную ответственность в подборе заданий, использовании наглядных средств, специальных методических приемов.

Систематическая работа над ошибками помогает развить орфографическую зоркость учащихся, а это приводит к повышению грамотности.

Видео: Английский язык для детей 55 Игрушки

Практика преподавания в начальных классах позволяет убедиться в эффективности применения разнообразных форм, приемов, которые использует учитель для достижения целей обучения. Виды практической деятельности учеников тоже имеют немаловажное значение в процессе познания секретов языка.