Самоанализ урока (русский язык): план, схема и пример. Самоанализ урока по русскому языку по ФГОС

Порой легче продумать, подготовить и провести два открытых занятия подряд, чем проанализировать свой же урок. Садишься перед монитором компьютера или листом бумаги и... возникает чувство, что ты сороконожка, у которой спросили, какая из ног сделает шаг первой.

На самом деле все просто: нужно думать не о том, с какой ноги начинаешь шагать, а о том, куда в конечном итоге нужно прийти, и как это сделать. Главное - иметь перед глазами план. Для наглядности проанализируем конкретный предмет из школьной программы. Проведем, к примеру, самоанализ урока по русскому языку.

Видео: УРОК №5 ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

Роль самоанализа в работе учителя

Самоанализ - это работа над ошибками и одновременно планирование своих действий на длительный период. К примеру, после изучения темы "Определительные местоимения" учениками написана контрольная работа. Результаты оказались хуже, чем следовало бы ожидать. Почему? Ответ помогает найти самоонализ урока. Русский язык - предмет сложный. Возможно, для достижения лучших результатов стоит найти другие формы работы с учениками? Учитель, который не может проанализировать свою рефлексивную деятельность, осмыслить, что он делал на уроке, вряд ли сможет выстроить свою работу так, чтобы она отвечала требованиям ФГОС.

Самоанализ урока позволяет:

1. Верно формулировать цели деятельности учителя и учеников.
2. Видеть взаимосвязь между тем, чего нужно добиться, и тем, какими средствами это можно сделать.
3. Четко планировать и достигать результатов в педагогической деятельности.
4. Мотивировать учеников на получение знаний, на отличный конечный результат.

Схема самоанализа урока русского языка

Эта схема подойдет для самооценки любого предмета

1. Общая характеристика класса, которая включает в себя анализ в процентном соотношении:

• общего развития учеников;
• знаний учеников по русскому языку;
• личностного развития.

2. Взаимосвязь изучаемого с пройденным ранее материалом.

3. Характеристика целей занятия:

• образовательная;
• воспитательная;
• развивающая.

4. План занятия. Характеристика:

• учебный материал, который будет рассматриваться на уроке;
• методы преподавания;
• приемы преподавания;
• формы организации деятельности учеников.

5. Анализ этапов урока. Как использованные педагогические и дидактические приемы повлияли на усвоение учениками изучаемого материала?

6. Анализ компонентов урока:

• целесообразность применения;
• конечная результативность.

Видео: Реализация ФГОС для старшей школы в новом учебнике по русскому языку Т. М. Пахновой

7. Функциональность:

• оправдана ли выбранная структура занятия;
• соответствует ли уровень заданий общему уровню класса;
• анализ качества отношений между классом и педагогом.

Видео: Синтаксический разбор предложения

8. Оценка конечного результата:

• определение того, насколько запланированая цель достигнута на занятии;
• если не достигнута, то по каким причинам это произошло;
• вывод.

План самоанализа урока русского языка будет проводиться по этой же схеме.

Требования к проведению самоанализа урока

Анализировать работы учителям не привыкать - это часть их функций. Но вот как с максимальной объективностью проанализировать то, что сделал сам, как правильно оформить самоанализ урока (русский язык) по ФГОС? Ведь при формальном подходе это ответственное занятие будет абсолютно бессмысленным. Поэтому нужно знать требования, выдвигаемые Федеральным государственным образовательным стандартом, и придерживаться нижеприведенного алгоритма.

Анализ детского коллектива

Предварительное исследование следующих вопросов, связанных с личностными характеристиками и навыками детского коллектива предполагает самоанализ урока. Русский язык - один из базовых предметов, поэтому его успешное усвоение особенно важно.

1. Уровень подготовки класса: умение взаимодействовать друг с другом в работе и при коммуникации, навык оценки результатов своей работы и работы одноклассников.
2. Какой тип общения преобладает в ученическом коллективе? Соперничают или взаимодействуют? Есть ли лидеры?
3. Насколько коллектив мотивирован на получение новых знаний по русскому языку и на успешную учебу?
4. Средний уровень усвоения учебного материала по предмету классом.

Вопросы для анализа эффективности дидактических методов, примененных на занятии

Важнейшим фактором качественного самоанализа является объективная оценка эффективности выбранных вами методов для работы на уроке, тактики ведения урока. Если вы зададите себе приведенные ниже вопросы и откровенно на них ответите, самоанализ урока (русский язык) будет выполнен в полном объеме.

1. Каким образом была организована работа на уроке русского языка?
2. Что планировалось к изучению, насколько значима тема?
3. Насколько глубоко вы знаете эту тему?
4. Понятия, изученные на уроке: связаны ли с предыдущими и насколько?
5. Насколько сильна связь изученного с тем, что предстоит объяснить классу на следующих уроках?
6. Насколько глубоко ученики знают предыдущий, важный для понимания изученной темы материал?
7. Как изучался материал школьниками?
8. Как было запланировано введение учеников в тему и насколько хорошо они усвоили ее?
9. Все ли запланированные этапы учебного процесса были реализованы и насколько успешно?
10. Были на уроке моменты, когда у учеников возникали затруднения в понимании материала, того, что они делают? Если да, то насколько глубокие?
11. Все ли критерии освоения материала были удовлетворительными?
12. Вывод.

Анализ процесса урока

Еще одна значимая составляющая, когда вы проводите самоанализ урока. Русский язык - предмет непредсказуемый, так как на уроке часто возникают ситуации, которые нельзя спланировать заранее. В таком случае весь стройный план, продуманный, выверенный до последней секунды учебного времени, может пойти насмарку.

Поэтому следующий блок вопросов, на которые нужно ответить, относится к проведению урока.

1. Как соотнесены между собой цель урока и его конечный результат, все ли успели сделать?
2. Удалось ли наладить диалог " учитель - ученики" ?
3. Получилось ли создать ситуацию успеха в начале занятия?
4. Как было привлечено внимание учеников к изучению новой темы?
5. Как проведена актуализация знаний?
6. Была ли понята учениками поставленная перед ними учебная задача?
7. В каком объеме выполнены поставленные задачи?
8. Случались ли незапланированные ситуации, получилось ли решить их с точки зрения изучаемой темы?
9. Какие формы контроля знаний применялись на занятии? Были ли они оправданы на данном уроке?
10. Был ли урок целостным?
11. Соответствовал ли он требованиям ФГОС, насколько?
12. Какой уровень внутриклассного взаимодействия был на уроке?
13. Выделить наиболее слабые и наиболее сильные этапы занятия.

Заключение

Профессия учителя очень ответственна. Написано о почетной педагогической миссии и ответственности много строк: торжественных, официальных, возвышенных. Поэтому хочется просто пожелать им учеников, которые превзойдут своих учителей. Ведь для настоящего наставника самая большая награда и признак педагогического таланта - успешные ученики.